不管是在家启蒙，还是结合学校教育或培训，制作符合孩子年龄，兴趣特点的启蒙书单是征服“sight Words”的必由之路。
没有一个系统的书单，在家启蒙很容易原地打转，不但效率低下，而且很容易因为心里没底，导致启蒙半途而废。
把孩子送到学校或培训机构，如果没有一个以之配套的书单，孩子们学到的就是 “一箩筐语法条条框框”或是“一大堆会认不会用”的死单词。原因很简单，学校和培训机构的教学时间就那么多，孩子们不可能在那么短的时间里融会贯通这些分散的知识点。
现在不像从前，放眼一看，到处都是以系统性著称的分级读物，有图文并茂的初级绘本，有悦耳的儿歌童谣，还有制作精良的绘本视频、动漫及电影等等。
这些都是征服“sight Words”的上好材料。我们只要把这些材料按难易程度编织成符合孩子年龄，兴趣特点的书单，带着孩子有系统地多听，多看、多读，就能很好地弥补国内英语环境的短板，取得出色的成果。
“以语法为线索，话题为依托”是制作系统的、开放的、高效的启蒙书单的方法之一。
一、毛爸妈书单是怎么炼成的？
1）、以分级读物作为书单的基础，保证启蒙读物体系的系统性及可操作性
目前国内使用最广泛的分级读物主要是海尼曼（Heinemann）及牛津阅读树（ORT）。很多小学及家庭都采用了这两套读物作为启蒙读物。网上也能找到很多资料，如亲子游戏示范、双语阅读音频、配套的录音，点读笔等。我们只要照着做就可以了。
这两套分级读物，在国内购买也非常方便。国内出版的《典范英语》（Good English）就是ORT读物体系的整合。外研社出版的《丽声阅读》就是海尼曼分级读物的精选。
总之，把ORT Stage 1~4与HNMGK~G1搭配起来作为书单的框架是不错的选择。
❶海尼曼GK~G1非常适合零基础启蒙
海尼曼（简称HNM）GK~G1
海尼曼（简称HNM）GK~G1分级读物的难度控制很好、层次感很强。一页一两句话；一本书就一个语法点，一个句型。学完GK~G1就可以掌握最基本的句型和语法点。
HNM GK~G1分级读物倾向于日常口头表达，涵盖了主要的日常主题词汇，如食物，衣服，玩具，交通工具，动物，家居用品等。句子短、也非常口语化、很实用。
HNM分级读物很好使用。书中的许多图片就是孩子做游戏的真实照片。这些照片为父母操作提供了非常有参考价值的范例，父母可以直接模仿。
美中不足的是，HNM GK~G1阶段的读物对动词过去式未给予足够的重视。而G2以后的作品篇幅较长，中国孩子肯定会畏难。
如果，利用《牛津阅读树》Stage 1~4作为HNM GK~G1的进阶读物，就能克服这些困难了。
❷牛津阅读树（ORT）Stage 1~4非常适合进阶阅读
牛津阅读树（简称ORT）Stage 1~4
ORT分级读物Stage 1~4最擅长的就是用几句话讲一个故事。讲故事经常要用到过去式。所以ORT Stage 1~4特别适合训练动词过去式。
对中国儿童而言，动词过去式是难点、也是考试重点。必须有足够的专项训练。
所以，ORT特别适合进阶阅读。
2）、如何在分级读物中加入儿歌、绘本使书单更有有趣，更有营养？系统，易操作是分级读物的优点。但分级读物相对枯燥，最好能与更有营养的儿歌、绘本等资源整合。
经典儿歌、绘本和分级读物一样，都有自己重点训练的主题词汇和语法项目。如Brown Bear What Do You See的重点词汇是动物和颜色。语法重点是特殊疑问句。Five Little Monkeys Jumping on the Bed的重点词汇是基本动词和数字，语法重点是动词过去式和名词单复数形式。
因此，只要按主题词汇及语法训练重点就可以把分级读物、儿歌、绘本完美地整合起来。
毛爸妈的笨方法：按语法难易程度编排自己的书单。
我们先标注出每本读物的主题词汇、句型及语法训练重点。再把儿歌、分级读物、绘本按语法难易程度编排起来。
操作的时候，毛爸妈尽量用儿歌、绘本去取代与之重叠的分级读物，保证读物体系更有“营养”，身材更“苗条”。
二、毛爸妈读物体系的优点：
毛爸妈的读物体系是为完全在中文环境中长大的毛毛定制的书单。我们就叫它“毛爸妈的私房书单”吧。
“毛爸妈的私房书单”吸取了安妮鲜花的英语启蒙经验、汪培廷等书单的长项。同时比较好地克服了她们的缺点：
1）毛爸妈私房书单特别强调“零基础积累”，降低了对爸妈们的英语能力的要求。零基础积累的内容很简单，就是英美国家3岁左右的幼儿能熟练掌握的600~800来个基础词汇、及简单的句型、语法。大致相当于国内小学英语内容。这对于过了4~6级的爸妈来讲一点都不难。
但是这些内容却是孩子听说起飞的基础。
爸妈只要花上一年半左右的时间，帮助孩子掌握这些内容的听说，孩子们就可以在朗朗上口的儿歌、优美的绘本音频视频及有趣的电影动漫中磨出一对圆圆的小耳朵。到时候，爸妈要做的主要是陪伴。
爸妈只要花一年左右的时间，帮助低年级的孩子掌握了这些内容的读写，孩子们就可以比较独立地听和读汪培廷书单中的I-CAN-READ系列读物，绘本故事、桥梁书，实现自我发展。爸妈要做的主要是督促和鼓励。
2）毛爸妈书单按语法编排的方式突出了国内儿童学英语重点和难点、便于与学校教育衔接。
毛爸妈书单有利于集中强化国内儿童学习英语时遇到的难点，加深理解和记忆，提高启蒙效率。在国内，孩子讲英语的机会本来就不多。学英语的时间也非常零散。把训练同一语法项目的读物放一起，集中听、集中读，就能创造出较好的语言环境，进行相对集中的强化，帮助孩子理解最难最抽象的英语语法含义。
毛爸妈书单有利于家庭教育与学校教育无缝对接、保证英语启蒙的可持续性。英语学习是一个漫长的过程。如果家庭教育完全脱离学校教育，爸妈在时间、英语能力等方面会遇到巨大的挑战，半途而废是大概率事件。按语法顺序编排的书单，可与学校教育无缝衔接，实现优势互补：国内外的英语启蒙教材，都是按主题题词及语法项目这两根线编排的。不同版本的教材，主题词的编排顺序可能略有不同。但是语法项目的编排顺序却是非常固定的。因此，按语法编排的书单有利于爸妈配合教师的进度，”喂给“孩子合适的资料，随时为学校教育“添加营养”。
3）毛爸妈的书单特别适合幼儿循序渐进地启蒙。
表面看，毛爸妈书单是按语法顺序编排。实质上，这种编排非常符合幼儿语言发展顺序。我们可以回忆或观察一下幼儿掌握中文的顺序：幼儿是不是先学会用名词，动词表达自己（即电报句阶段）？3岁左右开始打破砂锅问到底（即陈述句，疑问句之间的转换）；4岁左右开始能讲述自己较复杂的经历和打算（即动词的基本时态），句子也越来越长了（即加上形容词、副词，掌握从句）；5岁左右开始伶牙俐齿（即语态、语气等高级语法的利用）。所以毛爸妈的书单特别适合循序渐进地启蒙。
