这款思维导图真神奇，不仅能做阅读，还能教小朋友学写作！
写作材料 “信息文informationalwriting”
1。从输入到输出
写作是个输出的过程，语言的学习一定是先有足够的输入积累，再来慢慢输出。
所以每次的家长会我都会建议爸爸妈妈们让孩子多读一些科普类的读物。
这时就会有家长请我推荐一些科普类的读物，我很粉Epic的网站，上面有大量的英文读物，不仅能按照年龄和等级分类，还可以按照主题和体裁来分类。
如果是纸质版的图书，1~3年级的美国孩子最爱的就是国家地理分级读物、神奇树屋的Fact Tracker系列，和Let's Read and Find out的科普阅读。
这里还有一类非虚构类的图书千万别忽略，就是人物传记类。都说读史使人明智，阅读名人传记能让孩子用纸质媒介，与名人直接对话，了解他们的故事，带来人生启示
当孩子有了大量的非虚构类图书的输入后，小朋友就准备好开始进行写作的输出。国外小孩儿，科普文是一项重要的写作文体，一直持续到5~6年级。
2.什么是科普文体
区分虚构类的故事和非虚构类的科普文，是小朋友走入不同文体殿堂的敲门砖。
我很喜欢下面的这个小海报，将虚构类和非虚构类做了清晰的对比。简单来说，虚构类故事是不真实的，用讲故事的方式，来娱乐读者。故事里面的情节大概都是遵循着一定的顺序，故事中有着人物、环境、故事冲突和解决问题的办法。
相比之下，非虚构类的文章是真实的，里面充斥着各种各样的信息和事实。人们阅读非虚构类的文章，为的是学到知识，获取更多的信息
非虚构类的读物有着非常明显的文本特征(text features)，比如目录、图片、标记、地图、标题、图片说明等等，都是非常典型的文本特征。小朋友了解非虚构类文体的第一步就是识别文本特征。
而信息文的写作，就是自我创作非虚构类文体的过程。我会告诉小朋友们：在写作信息文时，我们写得一定是真实的事物或者地方。我们写作的目的是提供给读者真实的信息。
3、人人都是小作家
说到这儿，发现的国外写作教学与我们小时候的写作学习最大的不同，那就是强调自我意识和观点的表达。
记得小时候，我们会有很多“命题作文”的写作任务，比如记一件最有意义的事，写一写最爱的人，又或者写一写自己的房间，或者是文具盒。我们的写作更像是完成一项老师留的任务。
当尝试着给孩子们来命题，比如让孩子写一写：Your Favorite Food 最喜欢的食物。后来听了别的老师的分享，才知道我的这种命题作文已经过时了，这是一种old-fashioned的教学方法。
比如我们最近在学习信息文，我可以教给孩子如何来写作，我也可以用选定的文体来做示范，但是对于小朋友来说，我们希望的是用老师授之的“渔”，来写出自己感兴趣的主题。
这样的方法让小朋友越来越喜欢写作，他们欣喜地给我分享：“我要介绍恐龙，因为我看了恐龙的电影，妈妈也给我买了恐龙的模型”，我才意识到，让孩子按照自己的兴趣，表达自己的所感、所想，是一件多么难能可贵的事呀！
4、如何来写信息文
美国小学生要学习三种文体的写作，分别是记叙文、信息文和观点性作文。
教给孩子们信息文的写作结构，我决定用下面的组织结构图。低年级的孩子可以先列出主题，写出开头introduction，然后列出3个关于主题的事实。
高年级的孩子就会稍微拔高一点，要能写出代表大意的主题句(Topic Sentence)、事实(Facts)，和一个结尾(conclusion)。
最后我们将组织图上的信息，写在作文纸上，一篇信息文就完成了
5、Can Have Are 图表
最后跟大家说说这个can have are的万能图表，眼尖的朋友可能发现，它其实是由思维导图中的树形图演变来的！
在阅读时，它主要应用于非虚构类读物的阅读分析。
如果有不拼的单词，可以查询老师给他们提供的高频词。这也告诉我们为什么要让孩子从小背诵记忆高频词了！因为如果在写作的过程中如果有大量不会写的高频词，这会打断孩子的写作思路。
写完后别忘了用写作清单，检查下文章的文法。
从观点到句子，再到一篇有结构、合乎逻辑的小作文，这条写作学习的道路说难不难，说简单也不容易。唯有多多积累高频词，打好文法基础，练好写作的结构，每个小朋友都能从写作中获得喜悦，成为一名小作家！
附赠美国老师总结的 信息文informational writing 模板
