我小时候上学，父母没文化，从不管我的学习。上课听讲、放学写作业，就是我的全部课业学习内容。家里没人辅导，也从不过问，连试卷的家长签字都是我自己模仿着写上。除了课本，没有任何一本教辅书，也没有课外练习册，就这么踏踏实实的一路学霸，考上市重点中学，考上985。我一直认为，除了我的求知欲望强、学习专注力好，良好学习的先天基因起了很大的作用。
我娃去年9月开始上幼小衔接，我自认为孩子还是很聪明的，继承了我的良好基因，学习应该不会让我操心。
但是！我被现实狠狠地打脸。老师按照数学课本在教一年级数学，娃学的那个费劲，把我快给整崩溃了，预想的学习状态是父慈子孝，结果差点儿变成鸡飞狗跳。
我开始反思，问题出在哪。一个原因是，我自以为的良好基因，可能是为伪命题。另一个原因，就是现在稀烂的课本。
现在的小学数学课本（也包括其他学科的课本，也包括中学课本），被所谓的专家们编写的面目全非，前两年爆出的毒插画只是明打明地下毒，而知识内容的编写却是在偷偷下毒。
1、知识的讲解只有举例，没有定义，新知识从不给出精确定义，更不会讲其背后的本质。课本不能用来预习，也不能用来复习，变成了一本老师留作业的习题册，相当于孩子根本就没有一个真正的用来学习的课本。
2、知识不成体系，完整的数学结构被打破，课本内容是一个个孤立的知识点，根本不能让孩子建立完整、条理的数学逻辑体系。
3、结构、排版凌乱，毫无章法，大人看着都费劲，来来回回翻无数遍才能弄明白课本每页在说啥，孩子回家就更不可能再看一眼课本。
4、教学内容进度编排不符合孩子大脑的生理发育。我记得小时候，一年级学加减法、二年级学乘除法，没有其他附加烧脑的应用题，老师留的作业就是计算题，不需要文字，当然不需要家长念题，自己就把作业写了。等3年级计算熟练了，大脑发育也更完善了，认字也多了，开始学习各种联系生活场景的应用题，轻松面对，毫不费力。现在呢，每个章节从一年级开始就融入各种烧脑的问题，对孩子的语言能力、文字能力、理解能力都提出了不切实际的高要求。这样的课本岂止是和孩子的大脑较劲，课本绝对是在和大自然的规律较劲。
难怪有家长和老师说，这样的课本，不是为了让孩子学会，而是为了让孩子学不会。孩子用这种课本，只有智力超群，还要老师足够优秀，他才能成为毒教材的漏网之鱼，其余的孩子呢，只能妥妥地被毒害。
以上只是我对现行课本的个人观点，不保证我的想法是正确的。
我决定自己来教孩子数学，既然要教，就需要自己先学习。由此，我发现了一本好书，或者说是神书：《数学家讲解小学数学》，作者是美国的伍鸿熙教授，美国国家数学教育专家咨询组成员，对此书的评价太多了，篇幅太长，这里就不写了，大家可以自行去搜索。这本书不是给孩子用的课本，而是给准备亲手带娃学习数学的父母用的。这是一本500页的大部头，如果你致力于自己鸡娃，并且有耐心去先学习，那么恭喜你，你找对地方了，神书属于你。如果你没耐心自己教孩子，也不用在这里浪费鲜花，请移步。
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