640.png 26.5 KB 久野老师今年有74岁了，他专注儿童思维的教育实践有50年历史。创办的幼儿教育研究所（也叫做小熊会）是日本响当当的学前思维培训机构。1972年，他大学毕业以后成为一名幼师，在教育的过程中发现很多孩子存在学力水平低下的问题，同时也没有适合的方法来提升与应对。于是和几位大学老师一起创办了幼儿教育实践研究所，没想到一做就是50年。到今天，他还坚持每周上两节课。一节课90分钟，全程站立。上完课后给家长们开会，总结学生情况。可以说得上是一位专注儿童思维教育的匠人。
在这50年里，小熊会成为了亚洲著名的儿童思维教育品牌，而久野教学法成为许多日本精英家庭非常推崇的早教方法。经过久野教学法培训的孩子，持续20年在日本幼升小考试中名列第一，90%的学员进入国际名校，60%学员进入常青藤名校。久野老师研发的系列教材也是连续15年蝉联日本思维训练类图书榜首。
数学思维是学习能力评价的中心环节。培养数学能力强的孩子，和培养学习能力优秀的孩子是异曲同工的。
观察分析的能力，特别是抓住事物的特征。这是思维能力的基础。我相信大家都看过福尔摩斯探案，他是一个观察能力特别强的人。听一句话看一眼就知道对方来自哪里，早上吃了什么，性格是怎样的。这种惊人的观察力和记忆力是来自长期的训练。这也是思维的底层能力。
2、换角度思考问题的能力
我们在养育孩子的过程中经常发现很多矛盾的源头是来自没有换位思考，存在误解。那与其我们经常提醒要孩子学会换角度思考问题，不如让他们在实践中去体验不同角度看待问题的感受。刚刚说过，孩子们在观察水壶，接着会发现，从不同角度看出来的水壶是不一样的。右下角的图片中的游戏，我们家可以和孩子在家里做。家长和孩子面对面坐着，画出看到的物品。画好后，家长会发现，自己画的和孩子画的结果是不一样的。这时，也许家长也会意识到，原来孩子的视角和自己的视角不同。
这样的学习，不但能够培养思维的灵活性，一旦形成了这样的意识，那么当和孩子交流“站在他人立场看问题”“从他人的角度出发”，孩子就会非常容易理解。这不仅仅是知识的学习，更是关于社会品格的成长。
3、逆向思考的能力
第三种我想提到的能力就是逆向思考的能力，也是反向思考。是从已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”。这是一种非常具有挑战性、创新性的思考方式。在久野教学法中，我们看到通过吹蜡烛的游戏，来推测哪个蜡烛燃烧的时间最长。通过喝果汁，来判断哪杯果汁喝得最多。孩子在这样的游戏中，慢慢学会建立反向思考的方法，为以后的成长奠定基础。
以上是我对久野教学法的一些理解与分享。因为时间有限，我所能展示的只是是冰山一角，毕竟这是有50年教育实践历史的教学方法。我记得有一次在久野老师的讲座中，一位读者提问：为什么在一个教室里，一些孩子学习成绩很好，但有些孩子却不尽如人意。那些聪明的孩子脑子里究竟有什么区别？
久野老师的回答是：学习力和思维力的区别。聪明的孩子更早地跳出以自我为中心的状态。
