为方便打印和处理，每两集一页。这部分整理全部为原创。
因为自己在带孩子做英文启蒙，所以做了这部分的整理。想着把这些能够融入到日常口语中，听说先行，齐头并进。分享一下，基本是日更的频率。
Peppa pig是很适合做动画启蒙的，但是在此之前我们有了大半年的听力积累，主要为日常口语和儿歌。分级之前也上了海尼曼和牛津树，主要遵循都是i+1的原则。
①理论书籍阅读
首先推荐的就是温兆泉老师的《做孩子最好的英语启蒙规划师》，其他的还有《0-6岁 从婴语到婴语》也可以看。
②关于磨耳朵
大家对磨耳朵一定有所耳闻。但是磨耳朵绝不是就放音频给孩子听，实话说未经理解的音频就等于鸭子听雷。就好比不懂法语的大人即便听一整年也学不会法语一样。正确的做法应该是用孩子能理解的音频给他听。小的时候可以听一些童谣，但是是建立在孩子理解歌词的内容的基础上，至于怎么能理解呢？
③如何让孩子理解
可以采用名词指着说、动词TPR的方式。尽可能找名词相关的图片、视频来帮助孩子理解，如果是实物就更好了。动词的话用TPR( Total Physical Response)全身反应教学法，以“听一一做动作”为主要教学组织形式的教学法，通过眼神、肢体动作、表情等等帮助孩子进行理解、调动孩子积极性、增加互动的教学方式。
④一定要贯彻“听说读写”的顺序，听力先行。
想想我们学习汉语也是一样的道理，语言学习都是相通的。听力词汇>口语词汇>阅读词汇>写作词汇，每一个都是为后一层的打基础。所以一定要重视听力词汇的积累。那听力词汇从哪儿来呢，日常口语、分级读物、绘本、动画等都是听力词汇的来源。不过这个词汇的积累一定要遵循i+1原则。
⑤关于i+1
教育学上有两个词汇叫“脚手架”和“最近发展区”。最近发展区是在孩子现有能力的基础上如果得到一些帮助能够达到的更高程度，而脚手架可以类比建筑中的脚手架，就是这个助力。在语言学习上也是一样，要基于孩子已有的水平，适当的进行资源的选择和启蒙。这就是所谓的可理解性。
⑥ 关于翻译问题
不要用“三明治英语”，就是一句英文一句中文的翻译。家长有时候担心我给孩子说英语，他能理解吗？可以想想孩子学说话的情况，孩子本来也不理解大人的中文，也是靠在环境中习得的，其实也就是从与大人的互动中获得的理解。英文也是一样，如果担心不理解而翻译的话，会有碍于英语思维的形成。可以在名词指着说，动词TPR的基础上尝试用孩子可理解的方式用英文解释，比如herbivore 食草动物。英英词典的解释是: animals that eats plants
⑦日常口语的重要性
其实大家都是一样，我们那个年代过来的，要么是小学才开始，要么是初中才开始学英语，而且大多不注重口语，所以基本都属于哑巴英语。就拿我自己来说，即便是考过了六级、托福，最初的时候一样开口就结巴。
