神墨口才课程，锻炼孩子敢于表达的心理自信，培养孩子乐于表达的精神品质，提高孩子巧于表达的语言能力。同时帮助孩子在学习中培养坚毅、诚实、勇敢、礼貌等非智力因素相关品德。
口才，是什么？
答：简单地理解，口才，就是说话的才能。
好口才主要体现在两个方面：
第一是心理素质，表现在敢说，愿意说，决定于人的性情和品质。
第二是语言思维，表现在能说，说得好，决定于人的知识和技能。1、问：三分钟，是什么意思？
答：“三分钟”是神墨口才课程的名称，它也是对神墨口才课程标准的一个概括：指完整地接受口才学习后，孩子能达到的一个基本标准：利用三分钟（概数）时间，思路清晰、语言流畅地完整地表达一个主题！
2、问：口才，是什么？
答：简单地理解，口才，就是说话的才能。
好口才主要体现在两个方面：
第一是心理素质，表现在敢说，愿意说，决定于人的性情和品质。
第二是语言思维，表现在能说，说得好，决定于人的知识和技能。
3、问：为什么说儿童时期是一个人接受语言训练的最佳时期？
答：（1）依据儿童自身生理特征。
少年儿童的大脑有两个非常重要的发展期：5-6岁发展期和13-14岁发展期，这两个时期可以说是儿童大脑发展的两次飞跃。而人类大脑中的听觉区和语言区分别是在人类7岁左右和9岁左右的儿童时期发展成熟的。所以如果我们要对孩子进行语言能力的开发一定不能错过他们学习语言的最佳期！
（2）依据儿童语言发展现状。
现象一：音准差，吐字发音不清楚。
读不准某个单音节的读音，使整体的语言表达受到影响。由于不注意发音器官的锻炼或长期采用错误的发音方法，吐字发音不清楚，说话含糊混乱，影响说话质量。
现象二：缺乏良好的听说习惯。
听话时，没有规范的姿势和端正的态度，注意力不够集中，眼睛不愿看着对方，没有耐心，还会时常插嘴，以至于不能主动考虑对方说话的内容，也就无法在对方的讲话中获取更多的信息，影响彼此的交流。说话时，言语不完整、不规范，表意不准确，便无法把观点表达明白，自己也就不易被别人接受。
现象三：性格内向，公众表达不自信。
学校里，课堂上不敢回答老师的问题，更不敢向老师提问；课下不能主动与同学交流，受到委屈也不敢大声讲理，一味忍受。生活中，不敢在陌生客人面前讲话，逃避公众场合；即使是在极力强迫下，也只是扭扭捏捏、声音细小，不自然、不大方！
现象四：性格外向，语言组织能力差。
喜欢讲话，尤其喜欢和熟悉的人讲话。但语言逻辑性差，思路不清，导致言语混乱，颠三倒四，整体语言组织能力不高。尤其是在进行公众表达时，言语更加慌乱，表意不清。
