“公文数学”是日本经过长期实践检验而推行的一种数学训练模式。它的优势在于培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯，提高单位学习时间效率和计算准确性。建校初期我们在教学中就引进了“公文数学”这种先进的教学方法，让学生每天坚持15－20分钟的训练，持之以恒。目前相当一部分三、四年级学生的数学水平已达到初中一、二年级的水平。四年的实践证明，学生自主学习的能力和学习数学积极性得到提高，不良的学习习惯得到纠正，使学生“勤学”与“巧学”有机的结合了起来，每个学生潜在的能力被很好发掘了出来，并得到最大限度地发展。
公文式语文课程是让孩子多阅读，多思考，听、说、读、写更出色，中文能力得以全面提升，孩子自然容易吸收知识。
数学
5A：通过用铅笔做题，培养孩子的握笔能力、运笔能力、做题能力和注意力。通过做题时的数数练习和数字连图的画线联系，使孩子更熟练地掌握30以内的数字。
4A
：在具有5A教材的做题能力的基础上，要求掌握1~100的100的数字的大小顺序并会书写，同时提高做题能力和对数字的感性认识，为进入3A教材的加法学习做准备。
3A
：在4A教材所培养的数数及写数能力的基础上，让学生学习加1到加5的加法。
2A
：在3A教材所培养的加法能力的基础上，继续学习2A教材的加6到加10的加法，然后学习被减数到10为止的基础减法，为顺利学习A教材培养必要的心算能力。
A
：在2A教材所培养的加减法心算能力的基础上，进一步提高学生的加减法心算能力，要求学生达到一看就能计算出来的水平，为学习B教材的笔算打好基础。
B
：在A教材的加减法的心算能力基础上，培养加减法的笔算能力，并为学习C教材打好基础。
C
：在B教材的加减法运算能力基础上，进一步培养学生的乘除法运算的基本能力，并为学习D教材打好基础。
D
：在C教材的基础上进一步提高学生的乘除法运算能力，并且要求掌握2位数的除法运算，逐渐习惯“分数”概念，为学习E教材打好基础。
E
：在D教材的加减乘除的四则运算和约分能力的基础上，培养分数的四则运算能力，为学习F教材打好基础。
F
：提高E教材的分数运算能力，培养复杂的分数的四则混合运算能力，为学习G教材的代数奠定基础。
G
：在F教材的分数运算能力的基础上，培养正负数和代数的运算能力，为学习H教材打好基础。
H
：在G教材的代数式运算能力的基础上，培养学生解一元至四元一次方程的能力以及学习一次函数，为学习I教材打好基础。
I
：在H教材的基础上，学习掌握因式分解、平方根、一元二次方程式、二次函数和勾股定理等内容，为学习J教材打好基础。
J
：通过学习代数式、因式分解、无理数、二次方程及方程组、余式定理及高次方程，培养高等数学所必须的基础能力，为学习K教材打好基础。
K
：培养学生各类函数（二次函数、高次函数、分式函数、无理函数、指数函数）的计算能力。
L
：承接K教材学习对数函数、绝对值函数，开始涉及极限概念，培养学生计算简单微积分的能力。
