事件复盘
8月15日，有一位育儿领域的KOL发表了一篇文章《上海书展买买买归来晒单——白菜价引进版，语文课本配套阅读，原版杂志过刊……并不多，但都是我吐血推荐的！》。其中推荐了一套《小学生绘本课堂》，引发了育儿群中家长们的热情。原文的措辞是这样的：
这本书不便宜，一个学期98.6元，电商页面都是原价售卖，上海书展现场购书八折。家长都知道这种待遇在童书领域可不多见。
忽然之间所有家长都在讨论，之后又看到了对这本书充满溢美之词的KOL文章。（很遗憾当时没有下手截图，现在文章都删掉了）
8月19日，家长们的情绪达到顶峰，上面一位KOL的公众号里发布了团购，算是给被吊起胃口的家长欲望宣泄的出口，大家纷纷摩拳擦掌就要下单了。
这个时候反转出现了，8月19日晚间，微博上一位加V认证的科普作家天冬发了一条长微博，标题为【这不是“科普”书】。主要针对这套书中的一本《年级阅读》自我定义的描述“一部教材就是一部百科全书”：
天冬作为接受过正规植物分类学教育的科普作家，明显愤怒了，指出年级阅读中植物方面的众多难以忍受的低级错误，并且对动物、地质等领域的知识准确性也并不乐观。
天冬的微博引起了比较大的反响，随后的8月20日，在微信中流传出了一段出处无法确定的疑似《年级阅读》主创团队发布的声明：
并且全网删除团购和营销推荐文。
事情告一段落。
02
主创团队的功与过
《年级阅读》事件是一个特别好的探讨问题的案例。
先说说现行基础教育阶段中，语文教育的概况：教育大纲和教材，是方向指引，是骨架。具体让语文教育血肉丰满的，一定是基层的语文老师。而每个学校的教研水平参差不齐，语文老师擅长的方向和知识积累差距较大。学生接受到的教育过于依赖老师水平，非常容易造成学生实际在课堂上听到的内容，没有很好的匹配教育大纲的最初期待。
在这样的背景下回头看看，《小学生绘本课堂》的主创团队思路是非常好的，作为统编教材的补充，给老师准备教案和教学资源，给孩子拓展阅读，帮助孩子归纳总结知识和笔记，提供课后练习，配套写作素材，收录新学习的字词。这是非常值得肯定的方向。
至于在补充高水平的教辅书这一指导思路下，是不是有相匹配的教研水平、知识编纂能力和编辑态度，目前看来是有欠缺的。如果把这套书放到完全竞争的市场上，与国际上真正优质的教材教辅比，在我看来还尚未及格。
造成一套拥有优秀初心和未及格成绩的结果，主创团队有两种可能性：
无知者，水平不足，且没有充分认识到自己水平不足。有坏心思，明明知道自己水平不足，恶意包装推广，欺骗消费者。先声明一下，在没有看到官方声明之前，以下我们的思考内容，都只是头脑体操。最终结果一定要等官方发布。
如果上文提过的疑似《年级阅读》主创团队发布的声明是真的，说明他们在相当高的自我认知状态下，被泼了冷水。这样的打击下，能第一时间承认错误，出来道歉，收回所有书，撤掉所有团购和宣传链接，硬扛损失。这是值得肯定的。我愿意善意的相信他们是无知者，没有坏心思，只是水平不足。
这不是盲目善良，而是愿意帮助行业进步的可执行思路。
我们可以试着如此看待这个问题：我们的教育水平与国际先进水平相距甚远，有一个团队愿意站出来做这么一个初心优秀的项目，是值得鼓励的。
如果团队愿意认真打磨一套内容过硬的书，那么我愿意跟这样的团队站在一起，共同走一些弯路，一起付出努力，让以后的中国孩子能看到我们自主产出的好教材、好教辅。
03
基础教育难在哪
就在疑似《年级阅读》主创团队发布声明前后，有相熟的朋友指出其内容不妥之处：对民族特征描述的问题，“朝鲜族：辣白菜和冷面真美味”，“满族：欢迎品尝我们的传统小吃‘沙琪玛’”。
